Епоха «Людина і тварини»
(4 клас)

Центральною епохою 4 класу є тема «Людина і тварини». Ця тема занурює учнів у дослідження людини: опис тілесності, особливих вмінь і талантів людини, що її вирізняють між усім живим. Діти самі називають: вміння стояти і ходити прямо (вертикально), мовлення. Особливе місце в описі посідають руки: людина ними творить, піклується, втішає.

Потім із дітьми ми знайомимося із тваринами, які дуже вирізняються добре розвиненою односторонністю: каракатиця, восьминіг, риба, дощовий черв'як та павук. Діти помічають, як у цих тварин розвинена одна тілесна особливість. Ми з учнями граємо у різні ігри, що відтворюють рухи і поведінку цих тварин. Потім вони описують свій досвід і розмірковують: як це – бути у такій односторонності?

Наступне наше знайомство – із тваринами, які мають яскраві прояви у своїй природі – характери. Я розказую їм про Орла, який парить у сяйві повітряних потоків, так високо, що може здатися, ніби його зовсім не турбують земні справи. Але це омана! Орел вже давно має мету – здобич – і щойно він готовий, пікірує до землі, хапає кігтями своє жертву і знову здіймається у небо.

Я описую Лева, котрий спить до 20 годин на добу і, якщо він ситий, не звертає увагу на тварин поряд. У погляді його – відсутність інтересу до довкілля та занурення у свій внутрішній світ. Однак варто йому відчути голод – і його поведінка змінюється. Прайд виходить на блискавичне полювання: швидкий біг, шалене серцебиття – і здобич належить левам. Вгамувавши голод, лев знову занурюється у дрімоту.

А потім я розповідаю про Корову, яка 20 годин на добу знаходиться у процесі травлення. Без поспіху, спокійно, із мрійливим поглядом корова зриває й пережовує траву. Від корови парує волога і тепло. Вона жертвує своє молоко людині.

Після детального опису цих тварин діти обговорюють якості їхнього характеру: гострий зір, концентрація, зібраність орла; полярність настроїв лева, його симпатії-антипатії; спокійна вдумливість корови, зосередженість на внутрішніх процесах. Тоді я прошу їх порівняти їхні власні якості із якостями цих тварин. Так діти приходять до об'єктивного опису своєї вдачі, того, до чого у них є більша схильність. Це завжди дивує – як точно вони помічають свої особливості, як добре можуть себе описати.

Потім я розповідаю історії про різних тварин і діти отримують завдання: підготувати письмову та усну доповідь про улюблену тваринку. Учні радіють, що весь клас буде слухати їхні історії, дивитися малюнки і ставити запитання. Це чудова нагода бути у центрі уваги всього класу і почути відгук про свою роботу.

А потім фінальна розмова про людину і тварину. Діти роблять власне відкриття, що тварина є вузькоспеціалізованою. Що вона має неймовірний слух чи нюх, чи зір, чи ехолот, швидкість, силу… Це захоплює дітей – і виникає питання: а як же людина? І тоді обов'язково хтось із дітей каже, що у людини є вільні думки, хоробре, добре серце, міцні ноги, якими можна обійти весь світ, і добра воля, що живе у діяльних руках.

У цьому і є Людина!